Desenvolvimento psicossexual

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Na psicologia de Sigmund Freud, Desenvolvimento psicossexual é o elemento central da teoria psicanalítica dos instintos, que os seres humanos, desde o nascimento, possuem uma libido (energia sexual) instintiva que se desenvolve através de cinco estágios. Cada estágio - oral, anal, fálico, letente ou de latência e genital - é caracterizado por uma zona erógena, que é a fonte de unidade da libido. Freud propôs que se a criança experimentou frustração sexual em relação a qualquer estágio de desenvolvimento psicossexual, ele ou ela iriam experimentar ansiedade que persistem na vida adulta como uma neurose, um transtorno mental funcional.[1] [2]

Histórico[editar | editar código-fonte]

Freud observou que durante as fases previsíveis de desenvolvimento na primeira infância, o comportamento da criança é orientado para certas partes do seu corpo, por exemplo, a boca durante a amamentação, o ânus durante o treinamento. Ele propôs que a neurose do adulto (transtorno mental funcional), muitas vezes está enraizada na sexualidade infantil, por isso, dizia que comportamentos adultos neuróticos eram manifestações da fantasia sexual na infância e desejo. Isso é porque os seres humanos nascem como "perversos polimorfos", as crianças podem obter prazer sexual de qualquer parte de seus corpos e que a socialização direciona os impulsos libidinais instintivos para a heterossexualidade adulta.[3] [4]

Desenvolvimento psicossexual freudiano[editar | editar código-fonte]

Fase oral[editar | editar código-fonte]

A primeira fase do desenvolvimento psicossexual é a fase oral, que vai desde o nascimento até os 18 meses de idade,[5] em que a boca da criança é o foco de gratificação libidinal derivado do prazer de se alimentar no seio da mãe, e da exploração oral do seu ambiente, ou seja, a tendência em colocar objetos na boca. O id domina, porque nem o ego nem o super ego estão ainda totalmente desenvolvidos, e, uma vez que a criança não tem personalidade (identidade), cada ação é baseada em princípio do prazer. No entanto, o ego infantil está se formando durante o estágio oral; dois fatores contribuem para sua formação: (i) no desenvolvimento de uma imagem de corpo, a criança é discreta do mundo externo; por exemplo, a criança compreende a dor quando é aplicada ao seu corpo, identificando, assim, os limites físicos entre seu corpo e meio ambiente; (ii) experimentar uma gratificação atrasada leva à compreensão de que comportamentos específicos satisfazem algumas necessidades, como por exemplo chorar gratifica certas necessidades.[6]

Fase anal[editar | editar código-fonte]

Entre a idade de 1 e 3 anos, a atenção da criança para a se voltar para os processos de eliminação, quando os pais começam o treinamento de usar o vaso sanitário, a criança pode ganhar aprovação ou expressar rebeldia ou agressão "segurando" ou "liberando". Assim, um treinamento rude pode causar uma fixação que pode se atrelar à personalidade. [7]

Fase fálico[editar | editar código-fonte]

Freud teorizou que o estágio fálico se desenvolvia entre a idade de 3 e 6 anos, neste período, haveria um interesse sexual maior que faz com que a criança se sinta fisicamente atraída ao seu genitor de sexo oposto. Em homens, a atração leva ao Complexo de Édipo, quando meninos sentem uma rivalidade com seu pai pelo amor da mãe.[7]

Fase latente[editar | editar código-fonte]

De acordo com Freud, existe um período de latência dos 6 anos até a puberdade, neste período o desenvolvimento psicossexual está suspenso, portanto é um momento sereno comparado com os seis primeiros anos de vida.[7] O estágio de latência é resultado em partes, das tentativas dos pais de punir ou desencorajar a atividade sexual em seus filhos, caso a supressão parental tenha sucesso, as crianças reprimirão seu impulso sexual dirigindo sua energia psíquica para a escola, as amizades e outras atividades não sexuais.[8]

Fase genital[editar | editar código-fonte]

O estágio genital começa na puberdade, quando um aumento das energias sexuais ativa todos os conflitos não resolvidos dos anos anteriores, este ressurgimento, é a razão pela qual a adolescência pode ser povoada de emoção e conflitos. [7]


Referências

  1. Cla.purdue.edu: Introduction to Sigmund Freud, Module on Psychosexual Development. Visitado em 2/1/2015.
  2. Alan Bullock; Stephen Trombley (2000). The New Fontana Dictionary of Modern Thought. HarperCollins. p. 643 e 705 .ISBN 978-0-00-686383-0.
  3. Myre Sim; John Donnelly (1981). Guide To Psychiatry. p. 396. Churchill Livingstone. ISBN 978-0-443-02334-7.
  4. Mônica Medeiros Kother Macedo (2005). Neurose: leituras psicanalíticas. EDIPUCRS. p. 97. ISBN 978-85-7430-258-4.
  5. Jerald Kay; Allan Tasman; Jeffrey A. Lieberman. Psiquiatria. Editora Manole. p. 49. ISBN 978-85-204-1165-0.
  6. Penelope Leach (2013). Your Baby and Child. Knopf Doubleday Publishing Group. ISBN 978-0-307-59442-6.
  7. a b c d Dennis Coon; John Mitterer (2008). Introduction to Psychology: Gateways to Mind and Behavior. Cengage Learning. p. 401. ISBN 1-111-78253-9.
  8. Jess Feist; Gregory J. Feist (2008). Teorias da Personalidade. p. 45. ISBN 978-85-8055-000-9.