Sequência didática: diferenças entre revisões
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O termo surge inicialmente na [[França]] e recebe influência na cultura de língua portuguesa. Existe um grande público de nível cultural variado de todas as gerações que podem interpretar de diversas maneira, e por vezes errônea a expressão demasiadamente recente e ainda genérica como sequência didática ou desregulamentação quando eles aparecem. |
O termo surge inicialmente na [[França]] e recebe influência na cultura de língua portuguesa. Existe um grande público de nível cultural variado de todas as gerações que podem interpretar de diversas maneira, e por vezes errônea a expressão demasiadamente recente e ainda genérica como sequência didática ou desregulamentação quando eles aparecem. |
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Esse jargão foi, portanto, sujeito a fortes críticas quando foi introduzido nos currículos escolares em todos os níveis (de forma gradual, nos anos 1980-90). No entanto, ligando, tanto quanto possível os lados diferentes da mesma área em um único passo não é uma técnica nova. Mudanças recentes no currículo escolar na verdade, não representam uma descompartimentação radical teórica de sequências de ensino. |
Esse jargão foi, portanto, sujeito a fortes críticas quando foi introduzido nos currículos escolares em todos os níveis (de forma gradual, nos anos 1980-90). No entanto, ligando, tanto quanto possível os lados diferentes da mesma área em um único passo não é uma técnica nova. Mudanças recentes no currículo escolar na verdade, não representam uma descompartimentação radical teórica de sequências de ensino. |
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Revisão das 15h41min de 10 de julho de 2012
 | Este artigo não cita fontes confiáveis. (Janeiro de 2010) |
Seqüência didática é um termo em educação para definir um procedimento encadeado de passos, ou etapas, para tornar mais eficiente o processo de aprendizado.
Surgimento da sequência didática
O termo surge inicialmente na França e recebe influência na cultura de língua portuguesa. Existe um grande público de nível cultural variado de todas as gerações que podem interpretar de diversas maneira, e por vezes errônea a expressão demasiadamente recente e ainda genérica como sequência didática ou desregulamentação quando eles aparecem.
Esse jargão foi, portanto, sujeito a fortes críticas quando foi introduzido nos currículos escolares em todos os níveis (de forma gradual, nos anos 1980-90). No entanto, ligando, tanto quanto possível os lados diferentes da mesma área em um único passo não é uma técnica nova. Mudanças recentes no currículo escolar na verdade, não representam uma descompartimentação radical teórica de sequências de ensino.
