Alfabetização de carbono

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A alfabetização de carbono (do inglês carbon literacy) é a consciência das mudanças climáticas e dos impactos climáticos das ações cotidianas da humanidade.[1] O termo tem sido usado em vários contextos na literatura científica e em uso casual, mas é mais associado ao Carbon Literacy Project (CLP).[2]

Definição[editar | editar código-fonte]

A alfabetização de carbono é o conhecimento e a capacidade necessários para criar uma mudança positiva na forma como a humanidade vive, trabalha e se comporta em resposta às mudanças climáticas.

O Carbon Literacy Project define a alfabetização de carbono como "uma consciência dos custos e impactos de carbono das atividades cotidianas e a capacidade e motivação para reduzir as emissões, em uma base individual, comunitária e organizacional".[1]

O Carbon Literacy Project (CLP)[editar | editar código-fonte]

O termo Alfabetização de Carbono (Carbon Literacy) havia sido usado informalmente em várias ocasiões anteriores,[3] mas começou a ganhar destaque em 2009, quando surgiu no desenvolvimento do plano de ação de mudança climática para Manchester, Manchester: A Certain Future.[4]

Este plano escrito por cidadãos comprometeu a segunda maior área urbana do Reino Unido a:

  1. Reduzir as emissões de dióxido de carbono da cidade de Manchester em 41% até 2020, em relação aos níveis de 2005.
  2. Envolver todos os indivíduos, bairros e organizações em Manchester em um processo de mudança cultural que incorpora o 'pensamento de baixo carbono' nos estilos de vida e operações da cidade.

Assim, o plano visou (i) reduzir as emissões por meio da redução do uso de energia; alteração das tecnologias utilizadas para geração de energia; e mudando as fontes dos combustíveis usados de combustíveis fósseis para renováveis; e (ii) criar uma 'cultura de baixo carbono' construindo um entendimento comum das causas e implicações das mudanças climáticas, e desenvolver programas de 'alfabetização em carbono'.

Como um plano escrito e de propriedade coletiva, qualquer cidadão ou organização poderia responder para ajudar na entrega de metas e objetivos, no entanto, demorou até 2010 antes que uma empresa social (Cooler Projects CIC com sede em Manchester) [5] aceitasse o desafio de entregar o Objetivo de Alfabetização de Carbono: “...todo residente, aluno, estudante e funcionário [na cidade] terá pelo menos um dia de treinamento em mudança climática... provavelmente vários até 2020.[6]

Em 2011, a Cooler convocou um grupo de trabalho voluntário de 30 pessoas de todos os setores que, trabalhando coletivamente, criaram uma definição para o termo e estabeleceram requisitos para um dia de treinamento para atender a essa definição. Esses requisitos formaram a base do The Carbon Literacy Standard (Padrão de Alfabetização de Carbono).[1] O Padrão foi baseado na premissa chave de que, se a humanidade quiser reduzir as emissões de carbono pelo tipo de metas de redução exigidas pela ciência,[7] precisaremos mudar nossa cultura, bem como nossa tecnologia.[1][8]

Em 2012, a Cooler começou a testar sua abordagem com escolas, locais de trabalho e comunidades. Ele rapidamente estabeleceu uma iniciativa sem fins lucrativos - The Carbon Literacy Project - inicialmente em Manchester, mas rapidamente além, para supervisionar a entrega de treinamento para atender ao Padrão e certificar os participantes bem-sucedidos como “Carbon Literate”. No mesmo ano, a Associação de Autoridades da Grande Manchester (AGMA), estabeleceu a alfabetização de carbono como um dos quatro objetivos da Estratégia de Mudança Climática da Grande Manchester.[9]

Em 2014, o Projeto foi incorporado como uma instituição de caridade registrada (uma estrutura legal sem fins lucrativos no Reino Unido) The Carbon Literacy Trust (caridade registrada nº 1156722) para que o conceito de Alfabetização de Carbono pudesse ser entregue em perpetuidade, para o bem público.

Em 2015, o Carbon Literacy Project foi selecionado de um campo global para fazer parte do Programa de Ações Transformativas (TAP) na cúpula das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas (COP21) em Paris, dezembro de 2015.[10][11] O Carbon Literacy Project é, portanto, formalmente reconhecido como uma das 100 principais respostas que o mundo tem a oferecer para enfrentar as mudanças climáticas.

Em 2015, o conselheiro Jeff Smith tornou-se o primeiro deputado com certificação de alfabetizado em carbono.[12]

Em 2016, o Carbon Literacy Project introduziu um esquema de acreditação chamado de acreditação da Carbon Literate Organization (CLO) .

Carbon Literate Organisation (CLO)[editar | editar código-fonte]

O credenciamento da Carbon Literate Organization (CLO) [13] e o padrão CLO associado[14] foram projetados e lançados pelo The Carbon Literacy Project (2016) para fornecer um 'crachá' visível que mostra uma organização como (i) comprometida com a alfabetização de carbono (CL), (ii) tendo um número substancial de pessoas alfabetizadas em carbono e (iii) ter o compromisso de manter sua cultura de baixo carbono. Uma organização usa esse status para interagir melhor com suas comunidades – sejam elas funcionários ou clientes, vizinhos, alunos, fornecedores ou partes interessadas.

Até o momento, quatorze organizações[15] estão registradas como Carbon Literate Organizations (CLOs), incluindo a Universidade de Manchester,[16] o Manchester Museum[17] e Northwards Housing.[18]

Pesquisa[editar | editar código-fonte]

As respostas comportamentais às mudanças climáticas são limitadas devido à incerteza e complexidade associadas ao assunto. A investigação atual centra-se na necessidade de envolvimento da sociedade na mitigação das alterações climáticas, através de um aumento da compreensão entre cidadãos, organizações, escolas e organismos públicos devido à incerteza e complexidade associadas ao assunto.[19] A disseminação do treinamento de alfabetização de carbono (que inclui as causas e consequências das emissões de carbono e uma compreensão do poder da ação individual) demonstrou influenciar qualitativamente a mudança de comportamento positiva em relação à redução das pegadas de carbono.[20] Após o treinamento, o comportamento de economia de energia e de carbono (incluindo ações individuais e coletivas) mostrou-se aumentado,[21] incluindo evidências do 'efeito cascata' – onde os participantes discutiram os conceitos com familiares, amigos ou colegas.[20] Na Grande Manchester, a Carbon Literacy está sendo divulgada aos que vivem (através de associações de habitação[22] ), aos que trabalham (BBC,[23] Media City,[24] Peel Media, ITV, Dock10,[25] Groundwork,[26] Greater Manchester Fire and Rescue[27] ) e aqueles que estudam (Universidade de Manchester,[28] Manchester Metropolitan University[29] ).

Outros estudos realizados nas últimas duas décadas referem-se ao conceito de 'alfabetização em carbono' e sua importância na mudança de comportamento de baixo carbono.[30][31][32][33][34][35][36][37][38][39] Por exemplo, Horng e colaboradores[40] analisaram o desenvolvimento de opções de baixo carbono na indústria do turismo de Taiwan, e Teng e colaboradores[41] descobriram que a 'alfabetização de carbono' melhora significativamente o comportamento de baixo carbono no setor de hospitalidade em Taiwan. Os estudos também se concentraram nas 'práticas de alfabetização em carbono' na construção do conhecimento das crianças sobre as mudanças climáticas.[42] Aqui, níveis significativamente mais altos de conhecimento e compreensão das mudanças climáticas foram encontrados em alunos de 'eco-escolas' em oposição a 'não-eco-escolas', indicando a importância da alfabetização de carbono dentro de ambientes comunitários para facilitar a mudança cultural.

Veja também[editar | editar código-fonte]

Referências[editar | editar código-fonte]

  1. ↑ a b c d «The Carbon Literacy Standard v1.05» (PDF). The Carbon Literacy Project. Cooler Projects CIC. Consultado em 8 de setembro de 2015. Arquivado do original (PDF) em 19 de novembro de 2015 
  2. ↑ «The Carbon Literacy Project». Cooler Projects CIC 
  3. ↑ Anderson, Kevin. «Presentation». Vimeo. Vimeo 
  4. ↑ «Climate Change Action Plan by Manchester: A Certain Future (MACF)» (PDF). Consultado em 8 de setembro de 2015. Arquivado do original (PDF) em 4 de março de 2016 
  5. ↑ «Cooler Projects CIC». Dave Coleman; Phil Korbel 
  6. ↑ «Stakeholder Climate Change Action Plan 2010 - 2020» (PDF). Manchester City Council 
  7. ↑ Pachauri, R.K.; Meyer, L.A. (2014). «Climate Change 2014: Synthesis Report». Contribution of Working Groups I, II and III to the Fifth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. IPCC, Geneva, Switzerland: 151 pp 
  8. ↑ Whitmarsh, Lorraine; et al. (2009). «Carbon Capability: what does it mean, how prevalent is it, and how can we promote it?». Tyndall Centre for Climate Change Research, Norwich 
  9. ↑ «Greater Manchester Climate Change Strategy». Manchester City Council. Consultado em 8 de setembro de 2015. Arquivado do original em 30 de junho de 2018 
  10. ↑ «Tap-Potential» 
  11. ↑ «Manchester Evening News». 4 de dezembro de 2015 
  12. ↑ «Children Are The Teachers In The Carbon Classroom». www.carbonliteracy.com. 6 de junho de 2015. Consultado em 8 de fevereiro de 2016 
  13. ↑ «Carbon Literate Organisation Webpage» 
  14. ↑ «Carbon Literate Organisation Standard» (PDF) [ligação inativa] 
  15. ↑ «The Carbon Literacy Project–Carbon Literate Organisation Accreditation Awardees». 28 de março de 2019 
  16. ↑ «University of Manchester–Carbon Literate Organisation Awards» 
  17. ↑ «Manchester Museum Becomes a Carbon Literate Organisation» 
  18. ↑ «Northwards Housing Coronated on Coronation Street in World First Climate Change Awards» 
  19. ↑ Whitmarsh, Lorraine; Seyfang, Gill; O’Neill, Saffron (2011). «Public engagement with carbon and climate change: To what extent is the public 'carbon capable'?» (PDF). Global Environmental Change. 21 (1): 56–65. doi:10.1016/j.gloenvcha.2010.07.011 
  20. ↑ a b «Manchester Carbon Literacy Evaluation: Report Highlights» 
  21. ↑ «The Carbon Literacy Project Research Page» 
  22. ↑ «Carbon Literacy for Registered Providers (CL4RPs)». The Carbon Literacy Project. 6 de janeiro de 2015 
  23. ↑ «BBC». Corporate Responsibility. Consultado em 8 de setembro de 2015. Arquivado do original em 8 de outubro de 2015 
  24. ↑ «Media City». Coronation Street goes green. Consultado em 8 de setembro de 2015. Arquivado do original em 16 de fevereiro de 2017 
  25. ↑ «Broadcast Now». Revealed: TV's eco shame 
  26. ↑ «Groundwork». Carbon literacy training in Stockport 
  27. ↑ «Greater Manchester Fire and Rescue» (PDF). GMFRS Sustainability Strategy 2014. Consultado em 8 de setembro de 2015. Arquivado do original (PDF) em 4 de março de 2016 
  28. ↑ «University of Manchester–Carbon Literacy Strategy». Consultado em 15 de fevereiro de 2017. Arquivado do original em 6 de agosto de 2017 
  29. ↑ «Manchester Metropolitan University–Carbon Literacy Strategy» 
  30. ↑ Seyfang, Gill (2007). «Personal Carbon Trading: Lessons from Complementary Currencies» (PDF). Complementary Currency 
  31. ↑ Bottrill, Catherine (2007). «Internet-based carbon tools for behaviour change» (PDF). Environmental Change Institute. Cópia arquivada (PDF) em 10 de setembro de 2010 
  32. ↑ Capstick, Stuart Bryce; et al. (2010). «Effects of personal carbon allowances on decision-making: evidence from an experimental simulation». Climate Policy. 10 (4): 369–384. doi:10.3763/cpol.2009.0034 
  33. ↑ Lamela, Zapico; et al. (2011). «Kilograms or cups of tea: Comparing footprints for better CO2 understanding». PsychNology Journal. 9 (1): 43–54 
  34. ↑ Howell, Rachel A.; et al. (2012). «Living with a carbon allowance: The experiences of Carbon Rationing Action Groups and implications for policy» (PDF). Energy Policy. 41: 250–258. doi:10.1016/j.enpol.2011.10.044 
  35. ↑ Hu, Meng-Lei Monica; et al. (2013). «Assessing students' low carbon literacy by Ridit IPA approach». Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education. 13: 202–212. doi:10.1016/j.jhlste.2013.09.006 
  36. ↑ Fifield, Shivali (2014). «The role that Carbon Conversations, as a model of deliberative workshops, can play in increasing carbon literacy with a group of low-income social housing tenants living in Glasgow». Edinburgh Research Archive. MSc Environmental Sustainability Thesis Collection 
  37. ↑ Sharp, Anne; Wheeler, Meagan (2013). «Reducing householders' grocery carbon emissions: Carbon literacy and carbon label preferences». Australasian Marketing Journal. 21 (4): 240–249. doi:10.1016/j.ausmj.2013.08.004 
  38. ↑ Gössling, Stefan; Buckley, Ralf (2014). «Carbon labels in tourism: persuasive communication?». Journal of Cleaner Production. 111: 358–369. doi:10.1016/j.jclepro.2014.08.067  |hdl-access= requer |hdl= (ajuda)
  39. ↑ Pachauri, Rajendra K. (2014). Building the future we want. [S.l.: s.n.] ISBN 9788179935750 
  40. ↑ Houng, Jeou-Shyan (2013). «Development and validation of the low-carbon literacy scale among practitioners in the Taiwanese tourism industry». Tourism Management. 35: 255–262. doi:10.1016/j.tourman.2012.08.001 
  41. ↑ Teng, Haiyan; Grant Branstator; Gerald A. Meehl. (2011). «Predictability of the Atlantic overturning circulation and associated surface patterns in two CCSM3 climate change ensemble experiments.». Journal of Climate. 24 (23): 6054–6076. Bibcode:2011JCli...24.6054T. doi:10.1175/2011jcli4207.1  Verifique o valor de |name-list-format=amp (ajuda)
  42. ↑ Satchwell, Candice (2013). «Carbon literacy practices": textual footprints between school and home in children's construction of knowledge about climate change.» (PDF). Local Environment. 18 (3): 289–304. doi:10.1080/13549839.2012.688735 

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