Centro Educacional Unificado

CEU Cidade Tiradentes.

CEU Vila Rubi.

Os Centros Educacionais Unificados (CEU) são equipamentos públicos voltados à educação, criados pela Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura de São Paulo, e localizados nas áreas periféricas da Cidade de São Paulo. Foram concebidos pelo EDIF - Departamento de Edificações/PMSP como um centro local da vida urbana, com seu programa que articula os equipamentos urbanos públicos dedicados à educação infantil e fundamental e às práticas esportivas, recreativas e culturais cotidianas.

O município de São Paulo conta atualmente com 45 CEUs onde estudam mais de 120 mil alunos. Os CEUs contam com um Centro de Educação Infantil (CEI) para crianças de 0 a 3 anos, uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) para alunos de 4 a 6 anos e uma Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF), que também oferece Educação de Jovens e Adultos (EJA). Todos os CEUs são equipados com quadra poliesportiva, teatro (utilizado também como cinema), playground, piscinas, biblioteca, telecentro e espaços para oficinas, ateliês e reuniões. Os espaços são abertos nos finais de semana com o intuito de beneficiar tanto crianças e adolescentes como a comunidade do entorno de baixa renda.

Com programação variada para todas as idades, os CEUs garantem aos moradores dos bairros mais afastados acesso a equipamentos públicos de lazer, cultura, tecnologia e práticas esportivas, contribuindo com o desenvolvimento das comunidades locais.

O acompanhamento e a avaliação do processo de implementação dos CEUs, realizado em parceria com a Fundação Instituto de Administração (FIA), mostrou indicadores de satisfação das comunidades acima de 90%.

O projeto dos Centros Educacionais Unificados começou a ser estruturado pela Prefeitura de São Paulo, como um projeto intersecretarial, em 2001, a partir das consultas populares por meio do Orçamento Participativo. O projeto arquitetônico dos Centros Educacionais Unificados foi desenvolvido, inicialmente, pela equipe coordenada pelos arquitetos Alexandre Delijaicov, André Takyia e Wanderley Ariza e foi elaborado pela equipe do Departamento de Edificações da Secretaria de Serviços e Obras (SSO), tendo sido concluído por essa equipe. Tal projeto se inspirou no projeto arquitetônico da Escola Parque, desenvolvida entre 1948 e 1952 em São Paulo que, por sua vez, foi adaptada da experiência de Salvador, criada por Diógenes Rebouças e Hélio Duarte em 1947, segundo a programática do educador baiano Anísio Teixeira

Objetivos

O site oficial da Preferitura do Município de São Paulo lista três objetivos fundamentais para os CEU's:

• Desenvolvimento integral das crianças e dos jovens,
• Polo de desenvolvimento da comunidade
• Polo de inovação de experiências educacionais

O princípio educacional que norteia o projeto dos CEU's é o de prover um tipo de educação que possibilite o desenvolvimento integral para crianças, adolescentes, jovens e adultos, que incluí a educação formal, não formal, e as atividades sócio-culturais, esportivas e recreativas como formas de aprendizagem. Sua proposta reuniu todas as ações educativas da Prefeitura em um único polo, juntando a Emei (Escola Municipal de Educação Infantil) e a Emef (Escola Municipal de Ensino Fundamental) em um só conjunto, dando um uso mais eficiente a equipamentos e serviços municipais

Os Centros Educacionais Unificados - CEUs são espaços que visam promover o desenvolvimento integral de crianças, jovens e adultos, por meio de experiências educacionais inovadoras, conjugadas a atividades artísticas, culturais, esportivas e de inclusão digital.

Com a implantação dos CEUs, a Prefeitura de São Paulo aumentou significativamente o emprego de equipamentos públicos na educação, expandindo a quantidade de bibliotecas de 67 para 88 (aumento de 30%), o de telecentros, de 52 para 73 (40%), de piscinas, de 61 para 128 (109%) e os teatros aumentaram 300%, passando de 7 para 21.

Infra-estrutura

Os Centros Educacionais Unificados (CEUs), construídos pela Prefeitura da Cidade de São Paulo, são equipamentos que unem educação, cultura, esporte e lazer, sendo um novo espaço de encontros da comunidade nos finais de semana, também dispõe de um sistema de Internet Banda Larga, Quadra Poliesportivas, Livros Didáticos, Programa Aluno aprende bem com parceria do Governador Alkimin e o programa Leve Leite.

Bloco Esportivo e Cultural (BEC)

O CEU conta com uma piscina semi-olímpica (em algumas unidades a piscina é aquecida), duas piscinas, sendo uma infantil e outra recreativa. Os BECs possuem quadras externas, uma poliesportiva e outra específica para prática de voleibol e uma quadra poliesportiva interna, localizada no mesmo prédio do teatro.

As quadras poliesportivas, instaladas nos prédios dos BECs dos novos CEUs, são construídas com piso flexível flutuante. Este piso tem o revestimento de madeira colocado entre o isoporggggg e os barrotes de madeira, causando o efeito de um amortecedor. Esta tecnologia é utilizada em quadras oficiais para minimizar o esforço dos músculos durante a prática de atividades físicas.

Bloco Didático

O Bloco Didático é composto por uma EMEI, um CEI, e uma EMEF. Também faz parte do Bloco Didático o prédio administrativo, o refeitório, a biblioteca e o telecentro. Em todos os prédios deste bloco, foram instalados "solariuns", que são cercados próximos às janelas no piso inferior, e permitem aos professores um espaço extra para novas atividades com os alunos. Nas proximidades da CEI - Centro de Educação Infantil foi implantado um pequeno playground para diversão das crianças que estudam na creche.

Áreas Externas

Nas áreas externas, o pavimento foi realizado com peças intertravadas, que são instaladas com areia e pedrisco. Este tipo de pavimentação permite maior permeabilidade e, quando sofre impactos de cargas acima do previsto, acomoda as peças de concreto sem rachaduras, facilitando a manutenção.

Críticas

A proposta da construção dos CEU's foi duramente criticada pela oposição pelos seus "altos custos" de construção de escolas dotadas de vários equipamentos normalmente não encontrados em escolas públicas. A prefeita na época, em entrevista à Revista Época, quando perguntada se não seria melhor ter construído mais escolas das simples, respondeu: "Eu poderia, mas a criança da periferia não teria nenhum diferencial de vida. O objetivo do CEU é fazer com que essas crianças, que vivem em barracos, com pais desempregados, tenham chance de estudar em um lugar bonito, com uniforme e material escolar. A ideia é levar cultura e lazer, além de educação. Lá elas têm acesso a coisas que muitas nunca viram, desde uma pia e papel higiênico até computador, DVD e instrumentos musicais. A diferença de uma pessoa pobre é que não teve acesso a nada. Se elas tiverem acesso, terão mais chance na vida. Atualmente até alguns políticos elogiam os avanços na educação popular obtidos pelos CEUs: "O CEU é um excelente projeto em termos de escola integral". (Geraldo Alckmin) .

A história das críticas

Esse gênero de críticas, feitas por certos setores da sociedade brasileira, e periodicamente encampadas pelos polítcos que os representam, são centradas sobretudo no argumento de que "é caro demais" e já se tornaram históricas, passando a fazer parte da cultura brasileira. Nos idos de 1956 o educador Anísio Teixeira via-se obrigado a rebatê-las perante as oposições de então para defender sua Escola Parque:

Obrigatória, gratuita e universal, a educação só poderia ser ministrada pelo Estado. Impossível deixá-la confiada a particulares, pois estes somente podiam oferecê-la aos que tivessem posses (ou a 'protegidos') e daí operar antes para perpetuar as desigualdades sociais, que para removê-las. A escola pública, comum a todos, não seria, assim, o instrumento de benevolência de uma classe dominante, tomada de generosidade ou de medo, mas um direito do povo, sobretudo das classes trabalhadoras, para que, na ordem capitalista, o trabalho (não se trata, com efeito, de nenhuma doutrina socialista, mas do melhor capitalismo) não se conservasse servil, submetido e degradado, mas, igual ao capital na consciência de suas reivindicações e dos seus direitos. A escola pública universal e gratuita não é doutrina especificamente socialista, como não é socialista a doutrina dos sindicatos e do direito de organização dos trabalhadores, antes são estes os pontos fundamentais por que se afirmou e possivelmente ainda se afirma a viabilidade do capitalismo ou o remédio e o freio para os desvios que o tornariam intolerável. A sobrevivência do capitalismo, em grande parte do mundo, não se explica senão por estes dois recursos ou instrumentos de defesa contra a desigualdade excessiva que o capitalismo provocaria e provoca, sempre que faltem ao povo escola pública e sindicato livre.

— Anísio Teixeira

Unidades dos CEUs

Atualmente existem 45 unidades dos CEUs distribuidas pelo município de São Paulo, sendo que a maioria das unidades se encontra nas regiões sul e leste. A unidades dos CEUs são:

• Água Azul
• Alto Alegre
• Alvarenga
• Aricanduva
• Azul da Cor do Mar
• Butantã
• Caminho do Mar
• Campo Limpo
• Cantos do Amanhecer
• Capão Redondo
• Casa Blanca
• Cidade Dutra
• Feitiço da Vila
• Formosa
• Guarapiranga
• Inácio Monteiro
• Jaçanã
• Jaguaré
• Jambeiro
• Jardim Paulistano
• Lajeado
• Meninos
• Navegantes
• Paraisópolis
• Parelheiros
• Parque Anhanguera
• Parque Bristol
• Parque São Carlos
• Parque Veredas
• Paz
• Pêra Marmelo
• Perus
• Quinta do Sol
• Rosa da China
• São Mateus
• São Rafael
• Sapopemba
• Tiquatira
• Três Lagos
• Três Pontes
• Uirapuru
• Vila Atlântica
• Vila Curuça
• Vila do Sol
• Vila Rubi

• • CEU Guarulhos - São 3 unidades até o momento.

• ANELLI, Renato. Centros Educacionais Unificados: arquitetura e educação em São Paulo. Arquitextos 055.02, dez 2004.
• ANELLI, Renato. Architecture et éducation à São Paul. Bulletin technique de la Suisse Romande. Lausanne: Tracés, n° 15/16, ano 131, 17 agosto 2005, p. 13-16.
• BASTOS, Maria Alice Junqueira. A escola-parque: ou o sonho de uma educação completa (em edifícios modernos). São Paulo: Revista aU- Arquitetura e Urbanismo, edição 178, janeiro de 2009
• FASANO, Edson. Centro Educacional Unificado: Contraposição à "Pedagagia de Lata". São Bernado do Campo, Universidade Metodista de São Paulo, 2006
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 41ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2005.
• GADOTTI, Moacir.¹ Educação com Qualidade Social - Projeto, implantação e desafios dos Centros Educacionais Unificados (CEUs). ¹ Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Genebra, professor titular da Universidade de São Paulo.
• PEREZ, M.A. capítulo 3, 3.1.2, A valorização da escolaridade - Secretaria Municipal de Educação in Pochmann, Márcio (org) – "Politicas de Inclusão Social", São Paulo, Editora Cortez, 2004. Perez, Faria e Seixas, – capítulo 10, Os CEUs e sua Proposta para a Educação in Malta Campos,Candido; Gama, Lucia Helena e Sachetta, Vladimir – São Paulo – Metropole em Trânsito, Percursos Urbanos e Culturais– Editora SENAC, 2004
• PEREZ, M. A., prefácio "Educação com Qualidade Social – A experiência dos CEUs de São Paulo in Padilha, Paulo Roberto e Silva, Roberto da – org (2004)" – Instituo Paulo Freire e Sec. Municipal de Educação
• PEREZ, M. A., Ein Blick in die Zukunft. Die Zentren "Kultur-sport-bilding" (CEU) – ein Raun für Inklusion, SI-SO, artigo publicação da International Education Doctorate Program – INEDD – universidade de Siegen (2005)
• PEREZ, M. A. e Doria, Og (org) - Educação, Ceu e Cidade - Breve história da educação brasileira nos 450 anos da cidade de São Paulo.
• SADER, Emir. Os céus da Paulicéia. Rio de Janeiro: Jornal do Brasil JBOnline, 26 de janeiro de 2004.
• SÃO PAULO (MUNICÍPIO). SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Ambientes educativos/salas multiambientalizadas no CEU. São Paulo, 2003.

Ligações externas

• Centros Educacionais Unificados - CEUs. Secretaria Municipal de Educação SP (site oficial)
• PROJETOS - Centros Educacionais Unificados – CEU Arquitetos Alexandre Delijaicov, André Takiya e Wanderley Ariza, in ANELLI, Renato. Centros Educacionais Unificados: arquitetura e educação em São Paulo. Arquitextos 055.02, dez 2004.