Usuário(a):JRRHouse/Cegueira Botânica
A cegueira botânica é uma forma informalmente proposta de viés cognitivo, que em seu sentido mais amplo, é uma tendência humana de ignorar espécies vegetais . Isso inclui fenômenos como: não perceber as plantas no ambiente circundante, não reconhecer a importância da vida vegetal para toda a biosfera e para os assuntos humanos, uma visão filosófica das plantas como uma forma de vida inferior aos animais e/ou a incapacidade de apreciar o características únicas ou estéticas das plantas. [1] Termos relacionados incluem negligência com as plantas, [2] zoocentrismo, [3] e zoo-chauvinismo . [2]
O termo foi desenvolvido pelos botânicos e educadores em Biologia JH Wandersee e EE Schussler em sua publicação de 1999 Preventing Plant Blindness. [4] [5] [6]Os cientistas sugeriram que a razão pela qual algumas pessoas não notam as plantas é porque as plantas são estáticas e de cores semelhantes, embora outras pesquisas tenham sugerido que a cegueira botânica é afetada por práticas culturais. [1] Um estudo dos EUA analisou como as plantas e os animais são percebidos usando o piscar de atenção (a capacidade de perceber uma das duas imagens apresentadas rapidamente).O estudo mostrou que os participantes foram mais precisos na detecção de animais em imagens, em vez de plantas. Os pesquisadores também sugeriram possíveis estratégias para caracterizar e superar o zoocentrismo. [3]
De acordo com a jornalista da BBC Christine Ro, a cegueira botânica está potencialmente ligada ao distúrbio do déficit de natureza, que ela interpreta estar causando o que ela afirma ser um financiamento reduzido e menos aulas de botânica.[6]
Causas[editar | editar código-fonte]
Duas causas principais através das quais a Cegueira Botânica surgiu foram sugeridas: a natureza humana e a cultura.
Natureza humana[editar | editar código-fonte]
A primeira, a natureza humana, abrange a ideia de que a química do cérebro humano e os sistemas de processamento visual são inerentemente tendenciosos a ignorar as plantas no ambiente. [7] Estudos têm mostrado que os sistemas visuais humanos não podem processar efetivamente todas as informações que são vistas[7]. Assim, a pesquisa sugere que é dada prioridade a cores variáveis, movimento e objetos familiares, a fim de detectar ameaças e fontes de alimento em potencial com mais eficiência.[7] [1] Como as plantas geralmente não se encaixam nesse critério, muitos cientistas acham que o cérebro humano tende a não processar totalmente sua presença visual.[7] Além disso, foi demonstrado que os primatas têm preferência por organismos que se comportam de maneira semelhante à sua própria espécie. Como as plantas se comportam de maneira muito diferente dos humanos, isso também sugere que há um componente intrínseco na cegueira das plantas.[6][7]
Cultura[editar | editar código-fonte]
A cultura também demonstrou desempenhar um papel importante no estabelecimento da cegueira botânica em uma sociedade. Muitos acreditam que a evidência disso é encontrada na diminuição do nível de cegueira botânica em certas comunidades. Por exemplo, em certas comunidades indígenas e indígenas, as plantas são altamente valorizadas por seu papel na religião, medicina e mitologia.[6] [1]
Em sociedades onde a cegueira botânica é prevalente, vários mecanismos culturais são considerados como contribuintes para o fenômeno. A educação centrada no zoológico é considerada uma das principais causas[7]. Nos Estados Unidos, os livros didáticos de biologia do ensino médio dedicam apenas 15% de seu conteúdo às plantas. [1] Em muitas sociedades, acredita-se que não haja um entendimento abrangente entre os cidadãos sobre a complexidade por trás dos comportamentos, reações e movimentos das plantas. [8] O mal-entendido generalizado da evolução como um mecanismo linear onde os humanos são mais evoluídos e as plantas são menos evoluídas, ao invés de um processo complexo e não hierárquico, também pode cultivar a cegueira vegetal. [8] A cegueira botânica também é parcialmente atribuída ao aumento da urbanização, que levou ao distúrbio do déficit de natureza e à diminuição da proeminência dos papéis das plantas na vida cotidiana. [8] [6] Por fim, o conceito de que os animais são mais importantes que as plantas é reforçado por meio da super-representação cultural de animais, como em mascotes. [1]
Efeitos potenciais[editar | editar código-fonte]
Existem várias preocupações em relação aos efeitos potenciais da cegueira das plantas. Mais notavelmente, a cegueira botânica pode levar a menos financiamento disponível para esforços de conservação de plantas. As plantas representam 57% da lista de espécies ameaçadas, enquanto apenas 3,86% do financiamento para espécies ameaçadas é destinado a elas.[7]
Acredita-se também que a cegueira botânica tenha levado a um déficit na pesquisa e educação em ciências vegetais. A pesquisa em ciências vegetais foi desfinanciada, o interesse em cursos de botânica diminuiu e os cursos de biologia vegetal foram encerrados nos últimos anos. [9] [3] No entanto, acredita-se que esta pesquisa com plantas seja crítica para o avanço medicinal e agrícola.[6]
Esforços para combater a Cegueira Botânica[editar | editar código-fonte]
Muitos métodos foram propostos para combater a cegueira botânica e os esforços estão em andamento. A campanha mais proeminente abordando esta questão é chamada Prevent Plant Blindness e foi criada por Wandersee e Schussler, os pesquisadores que cunharam este termo. Esta campanha usa três tipos principais de defesa: um pôster de sala de aula que foi distribuído para 20.000 professores e endossado pela Botanical Society of America, um livro infantil de imagens misteriosas sobre uma planta, intitulado Lost Plant!, e promoção da educação para o cultivo de plantas, incluindo jardins-escolas.[7]
Várias outras sugestões para abordar o componente cultural da cegueira botânica também foram propostas. A pesquisa mostrou que atividades criativas envolvendo plantas, como contar histórias, arte e dramatizações podem ajudar a fortalecer o relacionamento das crianças com as plantas. Aumentar a representação de plantas em livros didáticos de educação científica, especificamente aqueles de biologia do ensino médio também tem sido incentivado. [1] Divulgar a conscientização sobre a cegueira botânica pode ajudar a reduzi-la, pois acredita-se que o primeiro passo para reduzir os preconceitos de alguém seja reconhecê-los.[3] [6] Projetos de ciência cidadã envolvendo plantas, como o TreeVersity, tentam ajudar os não-botânicos a ver as plantas de maneiras mais variáveis e frequentes[6]. A representação de plantas na arte e em personagens fictícios, como Groot, é considerada parte da solução,[9] além de garantir que a educação botânica empregue as melhores práticas. [3] Particularmente, tem sido sugerido que a educação botânica deve empregar princípios construtivistas, aprendizagem ativa e instrução multimídia. [3] Finalmente, os ativistas das plantas sugerem que os seres humanos devem ser considerados como parte do sistema natural, e não fora e acima dele. [8]
Discordâncias sobre o termo[editar | editar código-fonte]
Não existe consenso científico sobre o uso desse termo, afirmando que o viés humano contra grupos de espécies se estende a todos os organismos sem espinha dorsal e olhos semelhantes aos humanos. [8] Grande parte da biodiversidade da Terra é encontrada em insetos, como besouros, mas poucos insetos são representados na educação em biologia e na mídia. [8] Assim, alguns argumentam que esse fenômeno é mais precisamente a tendência dos humanos de ignorar tudo, exceto os vertebrados, não apenas as plantas. [8]
Outros discordam do nome do fenômeno, pois consideram o uso de uma deficiência, cegueira, inapropriado como descritor de uma característica negativa e sugeriram o nome Impercepção Botânica ( PAD ). [10]
Veja também[editar | editar código-fonte]
Referências[editar | editar código-fonte]
- ↑ a b c d e f g Allen, William (2023). «Plant Blindness». American Institute of Biological Sciences. BioScience. 53 (10). 926 páginas. doi:10.1641/0006-3568(2003)053[0926:PB]2.0.CO;2
- ↑ a b Pany, P., A. Lörnitzo, L. Auleitner, C. Heidinger, P. Lampert & M. Kiehn (2019). Using students' interest in useful plants to encourage plant vision in the classroom. Plants, People, Planet 1(3): 261–270. doi:10.1002/ppp3.43
- ↑ a b c d e f Benjamin Balas and Jennifer L. Momsen (2014). «Attention "Blinks" Differently for Plants and Animals». CBE: Life Sciences Education. 13 (3): 437–443. PMC 4152205. PMID 25185227. doi:10.1187/cbe.14-05-0080
- ↑ Wandersee, J. H., & Schussler, E. E. (1999). Preventing plant blindness. The American Biology Teacher, 61, 82–86.
- ↑ Sandra Knapp, 'Are humans really blind to plants?', Plants, People, Planet, 1.3 (July 2019), 164-168 (p. 164); doi:10.1002/ppp3.36.
- ↑ a b c d e f g h Ro, Christine. «Why 'plant blindness' matters — and what you can do about it». www.bbc.com (em inglês). Consultado em 25 de julho de 2023
- ↑ a b c d e f g h Allen, William (2003). «Plant Blindness». American Institute of Biological Sciences. BioScience. 53 (10). 926 páginas. doi:10.1641/0006-3568(2003)053[0926:PB]2.0.CO;2
- ↑ a b c d e f g Knapp, Sandra (2019). «Are humans really blind to plants?». Plants, People, Planet (em inglês). 1 (3): 164–168. ISSN 2572-2611. doi:10.1002/ppp3.36
- ↑ a b Ro, Christine (2019). «Why 'plant blindness' matters — and what you can do about it». BBC Future. BBC. Consultado em 30 de abril de 2019
- ↑ Parsley, Kathryn M. (2020). «Plant awareness disparity: A case for renaming plant blindness». Plants, People, Planet (em inglês). 2 (6): 598–601. ISSN 2572-2611. doi:10.1002/ppp3.10153
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