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Revisão das 15h22min de 9 de abril de 2012

Psicologia do desenvolvimento é o estudo científico das mudanças de comportamento relacionadas à idade durante a vida de uma pessoa. Este campo examina mudanças através de uma ampla variedade de tópicos, incluindo habilidades motoras, habilidades em solução de problemas, entendimento conceitual, aquisição de linguagem, entendimento da moral e formação da identidade.

Questões formuladas por psicólogos do desenvolvimento incluem as seguintes. São as crianças qualitativamente diferentes dos adultos ou eles simplesmente não têm a mesma experiência dos adultos? O desenvolvimento ocorre através de uma acumulação gradual de conhecimento ou por mudanças de um estágio de pensamento ou outro? As crianças nascem com conhecimento inato ou elas percebem as coisas com a experiência? O desenvolvimento é direcionado pelo contexto social ou por algo dentro da criança?

Teorias e teóricos

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 [[uk:Вікова психологія]]
 [[zh:发展心理学]]
-INTRODUÇÃO
-O desenvolvimento é um processo contínuo que principia com a própria
-vida, no ato da concepção. Imediatamente após a concepção o óvulo
-fecundado, uma célula única, divide-se e subdivide-se rapidamente até que
-milhões de células sejam informadas.
-À medida que o desenvolvimento prossegue, as novas células assumem
-funções altamente especializadas, convertendo-se em parcelas de vários
-sistemas do corpo-nervoso, ósseo, muscular ou circulatório.
-Desta forma, o desenvolvimento orgânico continua evoluindo, a fim de
-atingir um nível relativamente estável – caracterizado pela conclusão do
-crescimento e pela maturidade dos órgãos.
-Assim como o desenvolvimento orgânico, o desenvolvimento psíquico
-também evolui rumo ao equilíbrio, embora este equilíbrio seja mais móvel do
-que o equilíbrio orgânico, pois se trata de uma construção contínua, onde
-ações são desequilibradas pelas transformações que aparecem no mundo,
-exterior e interior, e novas condutas vão funcionar para restabelecer o
-equilíbrio e tender a um estágio mais estável para o interior.
-“O que herdamos de positivo é construtivo do ponto de vista biológico e o modo de
-funcionamento intelectual, uma maneira de transação com o ambiente. Este modo de
-funcionamento permanece constante por toda a vida, e é através dele que as
-estruturas cognitivas surgem.” (Piaget – 1992).
-A Psicologia do Desenvolvimento juntamente com a Teoria de Jean
-Piaget, representam uma abordagem para a compreensão da criança e do
-adolescente, através da descrição e exploração das mudanças psicológicas
-que as crianças sofrem no decorrer do tempo. Pretendendo explicar de que
-maneiras importantes as crianças mudam no decorrer do tempo e como essas
-mudanças podem ser descritas e compreendidas.
-Sendo esta seqüência básica dos estágios do desenvolvimento
-propostos por Piaget, contextualizadas em pesquisas empíricas, como
-arcabouço conceitual na descrição do desenvolvimento do pensamento da
-criança.
-.1 METATEORIA
-Jean Piaget demonstrou ênfase principal ao estudo da natureza do
-desenvolvimento de todo conhecimento, como também e principalmente no
-desenvolvimento intelectual da criança.
-A preocupação central de Piaget foi o “sujeito epistêmico”, isto é, o
-estudo dos processos de pensamento presentes desde a infância inicial até a
-idade ideal. Concentrava-se principalmente na investigação teórica e
-experimental do desenvolvimento qualitativo das estruturas intelectuais.
-Procurou estudar cientificamente quais os processos que o indivíduo usa para
-conhecer a realidade.
-Passou grande parte de sua carreira profissional interagindo com
-crianças e estudando seu processo de raciocínio. Seus estudos tiveram um
-grande impacto sobre os campos da Psicologia e Pedagogia.
-A essência do trabalho de Piaget ensina que ao observarmos
-cuidadosamente a maneira com que o conhecimento se desenvolve nas
-crianças, podemos entender melhor a natureza do conhecimento humano.
-Suas pesquisas sobre a psicologia do desenvolvimento tiveram o objetivo de
-entender como o conhecimento evolui.
-Formulou sua teoria de que o conhecimento evolui progressivamente
-por meio de estruturar de raciocínio que substituem umas às outras através de
-estágios.
-“Preocupa-se, portanto, com a gênese do conhecimento, isto é, em saber quais os
-processos mentais envolvidos numa dada situação de resolução de problemas e
-quais os processos que ocorrem na criança para possibilitar aquele tipo de atuação”
-(RAPPAPORT, 1981).
-Deste modo, identificou os quatro estágios de evolução mental de uma
-criança. Cada estágio é um período onde o pensamento e comportamento
-infantil é caracterizado por uma forma específica de conhecimento e raciocínio.
-Esses quatro estágios são: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto
-e operatório formal.

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